Семейный портал Владмама
Консультации

Елена Владимировна Романова

Психотерапевт

  • Стаж работы 26 лет

Консультант в данный момент не проводит приём вопросов.

Елена Владимировна, хочу спросить Вашего совета, как быть в данной ситуации. Мой старший сын, ему 12 лет, никак не хочет учиться, интерес к учебе нулевой. Ни один предмет у него не вызывает интереса, ленится, всегда очень долго и нудно выполняет задания, выматывает всех. И так каждый вечер. Приходиться постоянно контролировать его, потому что последнее время врёт, и приходится иногда от учителей узнавать очень неприятные новости по его учебе. Не стремится исправить плохие оценки, пока уже мы сами не настоим на том, что надо это сделать. Частенько ведём с ним беседы про взрослую жизнь. Но он, по-моему, и не слушает нас с отцом. Ни одна из мотиваций не может его убедить, что нужно хотя бы стараться учиться, пробовать, иначе вообще ничего не получится, и дальше с учебой будет только сложней. Живем мы отдельно от бабушек. Наша семья: папа, мама, сын и младшая дочь, ей 3 года. С сестрой отношения дружные. Он ее любит. Подскажите, с чего начать, какой найти к нему подход, чтобы у него появился хотя бы маленький интерес к учебе. Заранее спасибо за ответ.

Уважаемая Инесса, я бы сместила фокус Вашего беспокойства с учебы на степень доверия между Вами и сыном, а также на его отношения с одноклассниками. Да, мотивация на учебу, пожалуй, самое непредсказуемое явление в школьной жизни ребенка, а уж подростка тем более. И многих родителей, учителей эта тема не без оснований беспокоит. Но часто это то, на что не всегда возможно влиять. Посмотрим, что значимо, для 12-тилетнего подростка? Признание в «своей» компании, роль в ней, впервые появляющееся ощущение свободы от родительского контроля, мысли о своей жизни, о предназначении в этом мире. Поэтому «закручивание гаек» в виде усиления наказания за плохую учебу, ограничение общения с друзьями и прочее точно будет неэффективным. С подростком можно только выстраивать конструктивный диалог, используя, например, в качестве ресурсов его личную успешность в среде тех, мнение кого для него значимо. А также вызовы самому себе, «спор» с самим собой («смогу или не смогу?», «мне это по силам»).

Если Вы встанете рядом с ним, и он ощутит Вашу поддержку и принятие, Вашу гордость его успехами, взаимопонимание с ним, он сможет свернуть горы (и не только в учебе).

Чем он еще занимается, чего хочет достичь лет через 20? Вообще насколько Вы в курсе его мечтаний? Установите с ним доверительные отношения не на почве учебы, а вообще, как с Личностью. Это сложно. Но очень важно. И для Вас. И для Него.

Вот статья «Возможности экзистенциальной терапии «трудных» подростков», в ней есть специальные термины, но думаю, с ней можно разобраться внимательному читателю. Значение некоторых из терминов:

«Экзистенция —
это существование человека именно как человека во всей проблематичности, трагичности собственного бытия» ©.
«Экзистенциальная психология —
направление, исходящее
из первичности бытия человека, с которым органически связаны базовые экзистенциальные проблемы: тревога, проблемы жизни и смерти, свободы и ответственности, общения и одиночества, смысла и бессмысленности бытия» ©

Думаю, будет над чем подумать.

Здравствуйте, очень прошу помочь мне с сыном. Ему 12 лет, замкнутый, стеснительный, необщительный, неэмоциональный, спокойный. Психозов, травм головы не было.

Рассеян, медлителен, механическая память в норме. Быстро утомляется, часто всем недоволен, высказывает мысли о бессмысленности жизни, о смерти как об уходе от проблем. Не имеет друзей, в школе практически не общается с детьми. Дети его не обижают, но и не замечают из-за его замкнутости. Учиться не хочет, на уроках сидит отстраненно, не проявляет интереса ни к чему. Часто отказывается ходить в школу, говоря, что там не нравиться и плохо. Если раньше хотя бы ходил в столовую, продленку, туалет в школе, гулять во двор, то в этом году категорически отказывается. Не интересуется ничем кроме компьютера и телевизора, готов проводить за ними всё время. Отказывается от секций и кружков, учиться хочет только индивидуально. Ему все равно, как он выглядит, до сих по не может аккуратно одеться, не чистит зубы, не интересуется вещами, отказывается ходить в магазин их покупать.

В последнее время стал сторониться людей на улице. Если в транспорте кто-то садится рядом, то он встает и уходит. Такое ощущение, что он боится людей, особенно детей, со взрослыми держится на расстоянии. Опасаюсь, что с такими проблемами не сможет адаптироваться во взрослой жизни. Наблюдаемся у невролога, диагноз «ммд, астено-невротический синдром». Лечение такими препаратами как пантогам, винпоцетин, пироцетам успеха не приносят. Психолог считает, что у него признаки аутичноподобного поведения. Были и у психиатра, поставил диагноз «органическое расстройство личности, психопатоподобное поведение» и отправил в стационар на обследование, сказав, что без обследования ничем не поможет. Но сын категорически отказался от больницы, как только увидел, что там много детей (что это психиатрическая больница он не знал).

Посоветуйте, что с ним происходит и как помочь???

Уважаемая Светлана, действительно, есть признаки явно замкнутого и неадаптированного человека, и, похоже, с каждым днем ему все сложнее справляться и находить свое место в мире. Не буду писать какие-либо диагнозы, но очень рекомендую продолжить взаимодействие с психиатром или психотерапевтом, имеющим подготовку по психиатрии. Не исключено, что потребуется медикаментозное лечение, а психотерапия, возможно, после первых результатов от лекарственного лечения.

«Что с ним происходит?» Не исключено (не точно, но не исключено), что это начало психического расстройства. А тут не всегда сам человек осознает, что нуждается в помощи.

Моему сыну 8 лет. Он 2 месяца занимается самбо. В воскресенье было соревнование, в парах оказался по весовой категории с 4–5-классниками, которые занимаются не первый год. Я сама возмущена такой несправедливостью. Когда он проигрывал, а это естественно в данной ситуации, у него были такие истерики, он криком кричал на весь зал, от обиды, от проигрыша. А на третий и четвертый бой он выходил с плачем, заранее зная, на что обречен. Этот проигрыш он очень тяжело переживал. До того было неудобно перед родителями и тренерами, и стыдно.

Вообще он и по натуре своей плаксивый. В раннем детстве 3–4 года с ним не возможно было играть в настольные игры, он всегда должен был выигрывать. Мы с ним и разговаривали, и объясняли. Потом это прошло, и, играя в те же шашки, к проигрышам стал относиться спокойно.

Через три дня снова соревнования, помогите советом, что делать. И заниматься дальше хочет (что очень радует, не сдается), и такие всплески эмоций очень плохо сказывается на его психике.

По поводу психоэмоционального состояния обращались к неврологу. Как раз в то время пропиваем Пантокалицин и Тинотен. Это уже второй курс лечения, а эффекта никакого. Может, перерастет?

Уважаемая Анжела, к сожалению, получила вопрос только сегодня, и, похоже, соревнования у Вашего сына уже прошли. Очень надеюсь, что все хорошо.

Давайте разберемся, как конструктивно можно использовать эту ситуацию (то, что несправедливо, бесспорно, но лучше искать в ситуации позитив, если ее не можешь изменить).

Итак, разный уровень подготовки — серьезность противника всегда подзадоривала и мобилизовала воинов. Да, сейчас ты слабее, но куда проще выиграть у слабака. Если против тебя достойный и сильный противник, тем бОльший потенциал видит у тебя тренер. Да, проще всего сдаться. Но… тем слаще будет будущая победа. Отказавшись сейчас, ты не будешь счастлив потом. А то, что ты победишь — Я В ЭТОМ УВЕРЕНА.

Примерный диалог. И добавить в него максимум Вашей безусловной уверенности.

И мысль полезная Вам вдогонку: «Падая и вставая, ты растешь!» Удачи!

Здравствуйте, Елена Владимировна! Нашей доче 4,5 года. После затянувшегося летнего отпуска ребенка у бабушек, пошла в сад только в ноябре. Первую неделю сходила нормально, а потом как будто подменили, начались истерики (не хочу в сад, не хочу спать в саду, там детки обзываются, детки не играют со мной, они только бегают и дерутся и. д.). С вечера дома целый концерт по этому поводу, переговоры с ребенком, уговоры. Больше всего, почему не хочет ложиться спать, прям истерика - не остановишь. Договариваемся на том, что она просто ляжет в кровать и будет лежать, но в итоге она сразу засыпает, как говорят воспитатели. Спрашиваю у воспитателей, как проводит день ребенок, когда ухожу: она сидит, плачет долго, потом немного отвлекается, садится и играется, а как сонный час так рыдает, говорит, хочу к маме, потом просыпается и может опять рыдать, если не отвлекают чем-нибудь ее или может сесть и играть одна.

Дома разговаривая с ребенком, спрашиваю, как день прошел: говорит, дети носятся целый день, не играются, только дерутся и обзываются. Хотя знаю, что мой ребенок достаточно общительный, может без проблем подойти на улице или во дворе познакомиться с ребёнком и пойти играть с ним, а дома так вообще не остановить, бегает, прыгает, даже иной раз приходится успокаивать, а то потом спать не уложишь. Еще когда мы начали ходить в сад, она там сначала дралась, всегда себя отстаивала, даже один раз родители с нами разговаривали. Мы с ребенком договорились, что она не будет никого обижать, бить и т. д.

Даже не знаю, как сейчас ребенку объяснять, что надо отвечать на оскорбления, если тебя первой задели и ты не виновата. Представляю мысли ребенка: сначала запрещают, потом разрешают, так что же мне делать? Мне бы не хотелось, чтоб моего ребенка обижали, но и не хочу, чтоб она обижала. Так как у меня родители живут в другом городе, я беру отпуск два раза в год и увожу ее туда отдыхать зимой и летом, там климат по лучше, он ей там почему-то больше идет, а здесь она болеет через неделю, и остается подольше отдыхать, а потом ее привозят родители. Конечно, это отсутствие влияет на посещение садика, но мне не хочется испортить иммунитет ребенка, если мы будем постоянно на больничном, да и на работе надоем. Вот как ребенка адаптировать к садику, и чтоб не позволяла себя обежать без последствий к другим детям?

Здравствуйте, уважаемая Ольга.

Во-первых, всякий раз после длительного отсутствия в детском саду начинается новый виток адаптации к его условиям. Не думайте, что она однажды привыкла и все. Нет, к сожалению, всякий раз заново. Но не скажу, что это катастрофа: всякий следующий раз привыкать будет все проще и безболезненнее. Здесь на первом месте в помощниках Ваше спокойствие и понимание. (И «лечебно-охранительный режим», о котором уже не раз раньше писала).

Во-вторых, по поводу того, отвечать или нет на обиды и прочее. Учите ее гибкости и компромиссу. Ведь вряд ли всегда есть однозначные ответы (драться или нет?), часто есть иные — более эффективные — варианты поведения.

В-третьих, может быть, действительно права дочь, и дети реально носятся и дерутся, может, воспитатели их не организуют на занятия? Этот вариант тоже нельзя исключить. Тогда это уже вопрос не о дочери, а о воспитателях.

Наконец, «вчера запрещали, сегодня разрешаем». В этом нет ничего необычного и неправильного. Ребенок растет, и то, что было раньше запрещено, Вы начинаете разрешать… Это ведь касается не только «давай сдачи», а много другого, прежде всего, связанного с воспитанием самостоятельности. Обычно, если родители объясняют, ребенок легко принимает новые «правила».
С уважением, Е. В.

Что должен уметь и знать ребенок к 3 годам (2 года 9 месяцев)?

Уважаемая Ирина, к трем годам ребенок, как правило, может:

  • сохранять равновесие при ходьбе на цыпочках и стоянии на одной ноге
  • самостоятельно подниматься по лестнице и спускаться с нее, чередуя ноги
  • перепрыгивать через невысокие препятствия
  • брать и бросать предметы
  • самостоятельно мыть лицо и руки
  • пользоваться носовым платком
  • полоскать рот после еды и чистить зубы
  • пользоваться горшком

Ребенок усвоил основные грамматические закономерности предложений и, строя предложение, использует местоимения, существительные, глаголы и прилагательные (но последние редко), также

  • строит фразы из 4–5 слов
  • знает 5–6 форм (круг, треугольник, овал, прямоугольник, квадрат, многоугольник)
  • знает 6–8 цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый и черный)
  • знает такие понятия, как «один — много», «большой — маленький»
  • понимает предлоги «на», «под», «за», «перед», «в»
  • может сложить по представленному образцу картинку из 3–5 частей
  • начинает ориентироваться в пространстве (запоминает дорогу к магазину, в парк, к бабушке, в детский сад)
  • знает названия, по крайней мере, 6 частей тела
  • слушает сказки, рассказы, стихи, заучивает их
  • рисует, лепит, занимается аппликацией или конструированием, чаще всего с помощью взрослого;
  • ест самостоятельно, соблюдая при этом гигиенические навыки и правила поведения;
  • одевается самостоятельно: справляется с молнией, застегивает крупные пуговицы, надевает обувь, иногда не на ту ногу
  • знает последовательность раздевания и складывания одежды
  • замечает, что у него запачкана одежда, оторвана пуговица, развязался шнурок, и умеет попросить взрослых о помощи
  • понимает и выполняет комбинированные команды из двух частей («Подними лопатку и положи в ведерко!»)
  • ребенок начинает ощущать необходимость партнеров и приятелей для совместных игр
  • появляется способность играть не рядом, а вместе с другими детьми, воспринимать некоторые правила и подчиняться им
  • ребенок называет других по имени
  • понимает опасность и стремится избежать опасных ситуаций
  • «в уме» должен представлять себе то, о чем рассказывают взрослые, заранее видеть возможные результаты собственных действий, то есть уметь анализировать свои поступки, знать, почему именно эти действия он совершил

Также вы можете более подробно познакомиться с тестами для оценки психического развития ребенка от 2 до 3 лет и упражнениями для занятий.

Елена Владимировна, очень прошу, помогите! Моей дочери 8 лет, ходит во 2-й класс. Огромная проблема с уроками и с поведением в целом. В нашей школе нет продленки, и когда она ходила в первый класс, то после школы ей приходилось сидеть до вечера дома и ждать меня с работы. Я приходила поздно, в 8–9, естественно был поздний ужин, затем выполнение домашнего задания. Уроки делали тяжело, дочь под вечер была уставшая, начинала плакать, иногда мы не доделывали домашнее задание.

Сейчас я родила вторую дочь, ей всего один месяц. Я думала, что находясь в декрете, буду больше уделять внимания старшей дочери, и она подтянется по учебе, и не будет больше психов по этому поводу. Но получается так, что она приходит со школы, и сама уроки делать не может (или не хочет, скорее всего), читает и не понимает, когда пишет, постоянно пропускает буквы, стучит себя по голове кулаком, говорит, что она тупая, неумеха, неумная. Когда я ей объясняю что-либо по учебе, не вникает в мои слова, начинает хихикать без причины, я начинаю ругать ее за это, говорю, что в таком случае, пусть делает уроки сама. Тогда она резко начинает плакать, не может очень долго успокоиться, кричит сильно, после этого у нее болит голова. И так происходит ежедневно, учится в первую смену, а уроки делаем до 11 вечера. Я с маленьким ребёнком на руках не могу стоять над ней до вечера, а она сама не может ничего сделать. В дневнике постоянно тройки по русскому языку. Да, нагрузка большая, но другие дети успевают. Она очень рассеянная, медлительная до ужаса. Водила ее к неврологу, описала всю проблему, нам назначили электроэнцефалограмму головного мозга, сделали — отклонений никаких не нашли.

Мой муж ее постоянно ругает за оценки, пугает, что сдаст её в интернат, просит ее помочь по дому, например, помыть посуду, она отвечает отказом. Когда он ее ставит в угол, она кричит «нет», огрызается. Я сначала ее ругала за оценки, затем пробовала хвалить за хорошие отметки и за то, что поможет мне что-то дома, пыталась ее простимулировать на хорошую учебу. Результатов никаких. В дневнике тройки, каждый вечер ругань и уроки до 11 вечера, спать ложится поздно, естесственно утром плохо встает. Из-за того, что муж ее за все ругает, я уже решила подать на развод. Я с ним пыталась поговорить, объяснить, что в школе много задают, дочке тяжело, но он ее все равно ругает, она его стала бояться, говорит, что не любит его, не хочет, чтобы он приходил домой. В общем, я хочу, чтоб у нее появилось желание учиться, чтоб она пыталась делать уроки самостоятельно. Иначе у нас скоро распадется семья. Простите, что сумбурно написала.

Уважаемая Светлана, похоже, что вашей семье нужна семейная психотерапия. Необходимо меняться Вам в своем отношении к дочери, папе, а потом уже ей самой (начать с коррекции самооценки, особенностей эмоционального реагирования, опять же, взаимоотношений с родителями).

Неплохо было бы устроить семейный совет, на котором обсудить, что с вами происходит, и какие пути выхода из кризисной ситуации каждый из вас видит. Наконец, договориться о конкретных шагах на ближайшее время: каждый принимает на себя обязательства идти на какие-то уступки друг другу, если ожидает чего-то для себя, то что готов сделать в ответ.

Главное — отнестись серьезно, поговорить в спокойной конструктивной обстановке, а не закончить обвинениями и усилением конфликта.

Попробуйте сами. Если нужна будет помощь извне, прием у психотерапевта точно будет полезен. Удачи!

Здравствуйте, Елена Владимировна! Моему сыну 1 год 8 месяцев. Очень сильно боится чужих людей и помещений (чужих квартир). Устраивает ужасные истерики, кричит, выгибается. Не идет на контакт со взрослыми и детьми. Мы гуляем в одиночестве, так как он боится подойти к детям: или сразу убегает, или просится на руки и просит, чтоб мы ушли (плачет и машет всем ручкой). Что делать и как нужно правильно вести в таких ситуациях? 

Здравствуйте, уважаемая Анна! Нужно действовать с нескольких сторон.

Во-первых,

 как часто вы с ним бываете в этих «чужих» местах? Не нужно их избегать, если Вы сами будет абсолютно спокойно себя вести там, он также постепенно почувствует Ваше спокойствие и привыкнет. Вполне понятно, что все новое для ребенка кажется скорее страшным, чем приятным и добрым (неизвестность всегда сначала страшит, согласитесь?!). Важно Ваше внутреннее спокойствие, спокойствие, о котором не нужно говорить, спокойствие, которое чувствуется без слов.

Второе. Вы пишите «боится подойти к детям». Иногда это может быть не «боится», а вполне рационально (неосознанно, конечно, пока) «опасается», ведь кто их знает, они тоже новые, неизвестные, чего от них ждать? Понятно, что на руках у мамы и вдали от нового и неизвестного спокойнее и безопаснее. Но Вы же не сможете всегда его ограждать от мира (от мира по сути враждебного)?!

Что касается истерик, криков и прочего. Истерики — для зрителя и будут продолжаться ровно столько, сколько они будут приносить желаемый ребенком результат. Ваша задача показать, что истерика бессмысленна, а получить, чего очень хочешь, можно и другим способом (вот именно эти другие способы нужно научить его искать:))

Кстати, прочтите «Послание родителям», многим родителям оно многое проясняет.

Здравствуйте, Елена Владимировна. Моей дочери 10 лет. С 5 лет стали появляться навязчивые движения (часто моргала), затем всё прошло. В середине 2 класса появился атопический дерматит (часто облизывает губы), следствие психосоматического состояния. Появились навязчивые движения животом, подскоки. Несколько раз ходили к неврологам, сказали, что это особенности её нервной системы, всё пройдёт, делали энцефолограмму-всё в порядке. Но меня волнует это состояние. Тем более, что девочка растёт и переживает за свой внешний вид, а я за её состояние в общем. Можете ли вы нам помочь?
С уважением, Анна

Уважаемая Анна! Как я поняла, на сегодняшний момент беспокоит:

  1. навязчивые движения животом
  2. подскоки
  3. часто облизывает губы (из-за чего и есть переживания за внешний вид)

Можно думать о наличии тикозного расстройства или невроза навязчивых состояний. В обоих случаях необходимо проконсультироваться у детских психиатра и/или врача-психотерапевта. Не исключено, что можно будет обойтись психотерапевтическим лечением (цели — коррекция уровня тревожности, нервно-психического напряжения, особенностей эмоционального реагирования, коррекция адаптивных возможностей и др.), но может быть необходимой и медикаментозная терапия.

Что можно сделать уже сейчас, до визита к специалисту? Понимая, что в развитии описанных Вами симптомов есть невротический компонент, нужно снизить влияние ежедневных стрессов на Вашу дочь, то есть по возможности нормализовать обстановку дома, ваши отношения с ней, отношения между другими членами семьи. Сделать более комфортным ее нахождение в школе, ее общение со сверстниками. Уменьшить (временно, до этапа улучшения) требования, предъявляемые к ней. Может, еще исключить другие факторы, оказывающие негативное влияние на фон ее настроения, уровень тревожности, нервное напряжение.

Кстати, приглашаю Вас прийти на бесплатную встречу в нашей школе для родителей, посвященную неврозам. Будет возможность разобраться, может, Вы сами неосознанно что-то делаете, чтобы длительно сохранялось невротическое состояние. Встреча состоится 1 декабря (суббота) с 10:00 до 12:30 по адресу ул. Лазо, 6-Б, телефон (423) 22-60-888

Подробности вы можете узнать в моей консультации на форуме Владмама.

Здравствуйте! Моему сыну 3 годика. Как наступает вечернее время он начинает агрессивно себя вести по отношению к своему отцу, или сестре (ей 14 лет). В сестру летят все предметы, которые попадаются под руку, отца он просто избивает (кусает, прыгает на него, руками лезет в глаза и т. д. ), иногда и мне попадает. Мы его ругаем, под жопу можем поддать, но он только смеется в ответ. Ходили к невропатологу, пропивали магний В6, глицин, элькар. Но ничего не помогает. В садик собирались, но сходили несколько раз, и он заболел, решили оставить до весны дома. В садике в принципе на него не жаловались, но я так думаю что он и там начнет обижать детей, так как во дворе уже были инциденты. Я уже думала, что надо сходить к психотерапевту, но в Артеме таких специалистов нет. Как воспитывать ребенка, чтоб он не агрессировал на окружающих? 

Уважаемая Светлана, когда сын «начинает агрессивно себя вести», что он получает в ответ на свое поведение? Многие родители почему-то думают, что нужно отвлекать, умиляться, читать нотации или что-то еще. Но они не показывают ребенку, что то, что он делает, больно и неприятно другим. «Отца он просто избивает (кусает, прыгает на него, руками лезет в глаза и т. д.)» — а что в ответ? Папа спокойно отбивается от него, и потом все вместе сокрушаетесь, почему он такой?

Покажите ему однажды, что он делает вам больно, и вам это однозначно не нравится, вы не одобряете его поведение. Не нужно избивать в ответ, нет, конечно. Он должен понять, что может получить сдачи, и ему самому тоже будет больно и неприятно. Один раз покажете, потом всякий раз пресекаете его агрессию в начале (можно удержать его, обхватив вокруг руками) и однозначно негативно оцениваете его словами и показываете без слов (нахмурившись, недовольным, строгим взглядом, интонацией и пр. ), что не приемлите подобного.

К сожалению, если вы сами дома не покажете ему, что его подобное поведение недопустимо и не одобряется, найдутся другие «учителя», только тогда опыт может быть травмирующим. 

Начните с этого. Если будут вопросы, пишите снова. Удачи!

Елена Владимировна, здравствуйте! Нашему сыну 3,5 года. Год назад у нас с мужем были трудности, чуть не дошло до развода. Пришлось 2 месяца пожить у подруги, продали квартиру, в которой жили вместе, пришлось какое-то время после примирения пожить у родителей, и сейчас живем вместе только в квартире поменьше. Все это время мы с папой при ребенке не ругались, не выясняли отношений. После примирения сын пошел в садик полгода назад.

Сейчас отношения в семье теплые, поддерживаем и любим друг друга. Папа много стал внимания уделять сыну. В садик сначала ходил с удовольствием, после больничного первого ходить не хочет, но нет истерик, не плачет, играет с детьми хорошо, только ждет выходных. Видимо в связи со всеми нашими проблемами у ребенка появилась уже несколько месяцев привычка обрывать ногти на руках и ногах, постоянно корябает, когда руки не заняты. Также стал писать часто днем. Сначала, как пошли в садик, стал ночью писиться, месяц назад прошло, осталось днем. Делали УЗИ, поставили «невроз мочевого пузыря», до конца не выписывает всё, поэтому часто. Уролог прописала витамины и греть лампой синей, также сказала сходить к неврологу и психотерапевту. Невролог сказала — всё пройдет.

Посоветуйте, что нам делать, как сейчас помочь сыну, или нужна все-таки очная консультация? Если да, посоветуйте конкретного специалиста или, возможно, можно к вам на консультацию? Заранее спасибо.

Здравствуйте, Александра, то, что Вы описываете (обрывает ногти, недержание мочи) — это неврозы. Что явилось причиной? Думаю, совпало: и трудности между Вами и мужем, и отголоски возрастного кризиса ребенка, и период адаптации к детскому саду, может, еще что было. Согласитесь, на 3,5 года жизни слишком много сложностей свалилось уже на ребенка.

Кстати, в 3,5 года требовать обязательного контроля над мочевым пузырем от ребенка еще рановато. Даже диагноз «энурез» обычно ставится только после достижения ребенком 4–5 тилетнего возраста.

Поэтому сейчас самое главное для вас — максимально спокойная обстановка дома, атмосфера принятия, любви и комфорта. Обычно на адаптацию ребенка к новым жизненным ситуациям (началу посещения сада, обучения в школе, переезду, разводу родителей и пр. ) дается от 2 до 6 месяцев. По истечении этого срока ребенок обычно привыкает, и все нормализуется. Но при условии отсутствия других значимых для ребенка стрессовых ситуаций (тогда время адаптация может затянуться).

Понаблюдайте за сыном в течение месяца, если все будет спокойно, все будет налаживаться в отношениях в детском саду, дома все хорошо, а симптомы будут сохраняться — идите на очную консультацию к детскому психотерапевту.

Куда? В городе есть, минимум, следующие варианты:

  1. Психотерапевтическое отделение Краевой детской психиатрической больницы на ул. Жигура, 46
  2. Центр психотерапии и психопрофилактики на Уборевича, 22
  3. У нас в Институте клинической психиатрии и психологии на Лазо, 6 Б

Да, можете также подойти на встречу в школе для родителей, посвященную неврозам. Обсуждать, откуда они берутся, как проявляются, как их можно предупредить, что сделать дома самим, как и чем лечить, мы будем 1 декабря (суббота). Подробности вы можете узнать в моей консультации на форуме Владмама.

Здравствуйте, Елена Владимировна! Подскажите, пожалуйста, а Вы даете рекомендации только по детским вопросам, или можете дать совет также и по родителям? Дело в том, что в нашей семье есть мама-одиночка, и у неё серьёзные проблемы — она пьёт, а дочка замечательная. Конечно, страдает в первую очередь она, и мы тоже. Если сможете дать какой-нибудь совет будем благодарны, и тогда я опишу проблему более детально, заранее спасибо.

Ирина, конечно, чтобы решить проблему ребенка, нужно сначала разобраться с тем, что происходит в его семье. Есть даже такое мнение: «болезнь в семье возникла, семьей должна и лечиться». Именно поэтому при коррекции (лечении) детских психологических проблем очень многое зависит от родителей. Прежде всего, им приходится меняться, если хотят изменений у ребенка.
Попробуйте уточнить проблему, может, и разберемся.

Здравствуйте, Елена. Моей дочери скоро 8, и до сих пор она не встает сама ночью в туалет. Если я не подниму, она может пописать в постель и спит дальше. Причем года в 3-4 она вставала сама. Теперь я не могу ее никак приучить. Днем такой проблемы нет, и она может подолгу терпеть. Что делать? Спасибо.
Уважаемая Катя! Вот несколько советов: 1. Сначала следует проконсультироваться у уролога, чтобы исключить органические причины расстройства. Возможно, уролог назначит обследование или даже лечение, следует выполнить его рекомендации. 2. Одновременно с этим надо попытаться разобраться, есть ли какие-либо события в жизни дочери, которые влияют на ее психологическое состояние (в том числе повышают тревожность, заставляют беспокоиться, нарушают настроение и сон). Обеспечить спокойствие дома, в школе, в других детский коллективах, которые посещает дочь (если разберетесь сами, хорошо, но, не исключено, что может потребоваться визит к детским психологу или психотерапевту). 3. Нормализовать сон - этому будет способствовать четкий режим дня, укладывание спать в строго в определенное время, а также спокойная обстановка дома. 4. Переложить ответственность на дочь за поддержание в порядке постели и белья (смена постельного белья и пижамы после "мокрых" ночей - обязанность дочери). При этом не ругать ее, а просто спокойно договориться, что теперь она это будет делать сама. 5. Начать вести "дневник сухих и мокрых ночей" (т. е. посыпается сухой - в "дневнике" день помечаем солнышком, просыпается мокрой - рисуем тучку с дождиком). Дневник ведет она сама, Вы же делаете эмоционально выгодным сухой день: максимум похвалы, положительных впечатлений и поощрений. Это то, с чего следует начать. Если ситуация не изменится, то, конечно, лучше обратиться к психологу или психотерапевту. Есть целый набор эффективных проверенных практикой способов работы с указанной проблемой. Кроме того, некоторые общие сведения о ночном недержании мочи можно прочитать здесь.
Здравствуйте, Елена. Помогите, пожалуйста, советом. Моей дочери 1,9 месяцев, раньше она ходила в туалет по-большому нормально, сама подходила ко мне или к мужу и вела нас в туалет, чтобы мы ее посадили на унитаз. А теперь я вижу, что она хочет сходить по-большому, но терпит. Я ей предлагаю сесть на унитаз или на горшок, а она убегает. И так может продолжаться в течение всего дня. Может не какать несколько дней, а потом ей очень больно это делать, и она с криками, но все же сходит по-большому. Я ей и компот варю с черносливом, чтоб стул был мягким и что только не перепробовала, но как садимся на горшок или унитаз, так начинает кричать и просится чтоб ее сняли, так ничего и не сделав. Последний раз она так терпела 3 дня и очень туго сходила в туалет (опять были крики, ей было очень больно). Сейчас опять терпит, даже свечи и слабительное не помогает. Как мне быть? Уже не знаю, что делать?
Уважаемая Виктория, посмотрите, пожалуйста, мой ответ на вопрос Аллы от 09.07.09. Там же есть ссылки на материалы по приучению ребенка к горшку. Думаю, проблемы очень похожи.
Елена Владимировна, добрый день! Я уже писала Вам про своего сына. Вы попросили конкретнее указать, на что жалуются окружающие. Так вот, когда он был в садике, он обижал детишек. То толкнет, то укусит, родители постоянно жаловались. Дети тоже жаловались. В начальной школе учитель очень хвалила его умственные способности, но, говорила - если бы не поведение, был бы круглым отличником. То он смеется на уроке, то разговаривает, отвлекает детей, вставляет свои фразы. На переменах вечно задирается к детям, дерутся. Недавно ходила в школу, ВСЕ учителя жалуются, что мешает вести уроки, не слушает. Опять же очень хвалят способности, что ребенок грамотный, с хорошей памятью. А на уроках клоун. Разговариваю с сыном постоянно, обещает вести себя хорошо, но, через пару дней все по-новой. Все наказания бесполезны. Я обязательно прочту все, что Вы порекомендовали. Помогите и своим советом!
Здравствуйте ещё раз, Ирина. А попробуйте вместо ужесточения наказаний использовать разнообразные поощрения и положительные стимулы. Чем его можно заинтересовать? Настолько, чтобы было значимо и стало стимулом? (Спросите у него самого об этом, полагаю, расскажет). Собственно, все мои прежние комментарии и ссылки именно об этом, всё в силе. Если не получится разобраться самой - сходите к психотерапевту, т. к. довольно часто родители могут не видеть сами, что делают в воспитании непоследовательно и нерационально. Порой бывает достаточно одной-двух встреч со специалистом, и все встаёт на свои места (если, конечно, дома будете менять свою стратегию поведения). Удачи!
Здравствуйте Елена Владимировна! Хочу попросить у Вас помощи. Нашему сыну 5 лет, он аутист. Мы отправили его в коррекционный сад и столкнулись с тем,что он не хочет туда ходить. Выражается это плачем, любимые вещи и игрушки брать с собой не хочет. Рыдает 1,5 месяца, домой уходит с улыбкой, хочет чтобы каждый день была пятница. Сейчас психо-невролог выписала "респолепт" может быть на нём он будет спокойным? До этого пробовали давать "эглонил", но на нём усилились раскачивания и вообще крупная моторика
Уважаемая Елена, обращаю Ваше внимание: диагноз "ранний детский аутизм" (если Вы его имеете в виду, говоря "ребенок-аутист") ставит психиатр, лечение также назначает и контролирует психиатр. Такой специальности как "психоневролог" в номенклатуре нет. Однако так любят себя называть невропатологи. Лично я думаю, что не следует лечить аутизм у невропатолога. Рисполепт действительно сейчас назначают при аутизме. Но обсуждать все "за" и "против" (а у каждого препарата они есть) нужно с лечащим врачом, только на очной консультации. Тем более очень осторожно следует подходить к подбору необходимой в конкретном случае дозировки препарата. Если диагноз поставлен невропатологом, еще не факт, что это действительно аутизм (как показывает опыт). Посмотрите среди специалистов Краевой детской психиатрической больницы, и если не были у детского психиатра, сходите на консультацию. В пятилетнем возрасте для ребенка имеет очень большое значение правильно подобранное лечение.